{"id":1658,"date":"2018-02-19T15:19:26","date_gmt":"2018-02-19T18:19:26","guid":{"rendered":"http:\/\/www.impo.com.uy\/revista\/?p=1658"},"modified":"2018-02-19T15:21:20","modified_gmt":"2018-02-19T18:21:20","slug":"universidad-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.impo.com.uy\/revista\/universidad-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"Universidad de la Educaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"

Un nuevo proyecto de Universidad de la educaci\u00f3n llega al Parlamento y provoca una discusi\u00f3n entre diferentes actores que rara vez parte del conocimiento real de lo que es hoy la formaci\u00f3n de los Educadores.<\/h3>\n

Desde el a\u00f1o 2010 dicha formaci\u00f3n est\u00e1 regida por un Consejo desconcentrado en el \u00e1mbito de la ANEP con el car\u00e1cter de transici\u00f3n hacia una formaci\u00f3n universitaria, integrado por tres consejeros electos por CODICEN, uno electo por el orden docente y uno electo por el orden estudiantil.<\/p>\n

En su primer per\u00edodo busc\u00f3 crear un Sistema Nacional de Formaci\u00f3n en educaci\u00f3n a trav\u00e9s de un plan \u00fanico para todas las carreras, la creaci\u00f3n de las coordinaciones acad\u00e9micas y cierto impulso a las investigaciones y los posgrados.<\/p>\n

El Consejo que est\u00e1 en funciones desde abril de 2015 se ha planteado seguir trabajando para lograr en la pr\u00e1ctica el nivel universitario.<\/p>\n

Los tiempos actuales plantean enormes desaf\u00edos a la educaci\u00f3n. Responder\u00a0 al reto de hacer cada vez m\u00e1s efectivo el derecho a la educaci\u00f3n para todos, supone trabajar por la inclusi\u00f3n y entender la igualdad, como igualdad de oportunidades, contemplando las diversidades.<\/p>\n

Esto supone una serie de transformaciones que en parte ya han comenzado desde ANEP entre las cuales la transformaci\u00f3n de la formaci\u00f3n de los profesores es una pieza clave.<\/p>\n

La aprobaci\u00f3n por parte del Poder Legislativo del proyecto de Ley de la Universidad de la Educaci\u00f3n puede ser un gran aporte para seguir profundizando el proceso por el que transitamos, pero ese acto no habilita por s\u00ed, el cambio cultural que el nivel universitario requiere.<\/p>\n

Desde esa perspectiva nos hemos planteado los siguientes objetivos: transformar la formaci\u00f3n inicial de los educadores a trav\u00e9s de una nueva propuesta curricular, construir una estructura acad\u00e9mica y docente acorde con el nivel universitario, impulsar los posgrados y la investigaci\u00f3n y transformar la gesti\u00f3n del Consejo.<\/p>\n

La transformaci\u00f3n curricular avanza hacia un Plan que busca conjugar el logro de un perfil de egreso com\u00fan a todos los educadores, con perfiles espec\u00edficos para cada una de las cinco carreras para las que hoy estamos formando (maestros, maestros de primera infancia, profesores, maestros y profesores t\u00e9cnicos y educadores sociales).<\/p>\n

La propuesta curricular est\u00e1 basada en el paradigma del aprendizaje situado, centrando en el estudiante que procura el creciente logro de su autonom\u00eda. Con una estructura curricular flexible, creditizada, donde un 20% de la trayectoria del estudiante la construye \u00e9l mismo, en base a un sistema de optativas y elegibles.<\/p>\n

Este a\u00f1o se est\u00e1 procesando la puesta en marcha de este Plan en la carrera de maestros y profesores t\u00e9cnicos, mientras se avanza en la concreci\u00f3n de las otras carreras para implementarlas en el 2019.<\/p>\n

Se ha procesado una reforma del cap\u00edtulo XIV del estatuto docente que establece para Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n una organizaci\u00f3n del trabajo de los educadores, basada en cargos y grados, que adem\u00e1s de tiempo para el trabajo directo con los estudiantes, establece tiempos para el trabajo en equipo, la investigaci\u00f3n y la extensi\u00f3n.<\/p>\n

Los cargos en los distintos grados son concursables y permiten acceder a efectividades renovables, sujetas a evaluaci\u00f3n.<\/p>\n

Con relaci\u00f3n a los posgrados se han continuado y aumentado los diplomas que ya se ven\u00edan desarrollando y tenemos en curso, cuatro maestr\u00edas.<\/p>\n

La investigaci\u00f3n se ha potenciado a trav\u00e9s de un acuerdo con la ANII con l\u00edneas establecidas desde el CFE y con participaci\u00f3n de nuestros formadores.<\/p>\n

En gesti\u00f3n se est\u00e1n creando nuevos departamentos, divisiones y programas que faciliten el cumplimiento de los objetivos que nos hemos trazado, apostando fuertemente a la informatizaci\u00f3n de todo al andamiaje administrativo.<\/p>\n

Los cambios impulsados se est\u00e1n realizado a trav\u00e9s de un proceso de consulta y participaci\u00f3n de los \u00f3rdenes, como corresponde al nivel universitario, convencidos, de que el trabajo colectivo de los actores, contribuye a producir cambios culturales, desnaturalizando viejas visones y pr\u00e1cticas que no siempre se corresponden con las necesidades de la realidad actual.<\/p>\n

Mag. Ana Lopater<\/p>\n

Directora General<\/p>\n

Consejo de Formaci\u00f3n en Educaci\u00f3n<\/p>\n